策略的类型和特征?(策略的类型和特征有哪些)

三种基本的教学策略：

　　1.照本宣科型策略

　　这是指教师只是简单地将教材内容呈现给学生。师生之间的互动产生于学生对内容连接和接受的程度，服务于学生能理解并掌握教师（或教材）预设的教学内容，而学生之间基本上是没有互动的。在这种策略下的课堂学习，注重的是教师讲授的丰富性、技巧和效果。

　　2.简单对话型策略

　　这是指在课堂学习中，师生之间的互动是以教师与学生之间的简单问答而生成的。教师可能先给学生一些事实，然后向学生提出相应的问题；而学生只要通过简单的“对”与“不对”或“是”与“不是”的回答，呈现自己对事实知道和掌握的程度。因此，课堂学习中师生的交互看上去非常频繁，但却基本上没有（也没必要）学生之间的互动。

　　3.思维交互型策略

1.运用情境的方式呈现学习任务

　　首先，在构建教学策略时，驱动学生参与数学学习的，是一个个需要他们自己去尝试完成的任务；其次，教师还应关注到，所谓的任务，应该是那些学生现实生活中的问题或学生在现实生活中思考的问题；最后，教师应关注如何将这些问题创设成为一个个切合的问题情境，并将这些问题情境通过合适的方式在课堂学习中呈现给学生。

　　2.数学任务是以活动任务来驱使的

　　对学生来说，呈现在他们前面的，并不是一个个需要去识记的知识点，而是一个个需要通过探索去解决的任务。当学生面对“如何求长方形面积”这样的任务时，教师需要他们做的，不是简单地知道并记住“是什么”，重要的是要他们知道如何通过自己的探索和尝试去解决这样的问题。于是已有的知识和经验就会被充分调动起来，在形成陈述性知识的同时，可以生成相应的策略性知识。可见，对学生来说，他们的学习不是模仿教师解决问题的过程和方法，不仅仅是去记概念、背公式、做习题，而是要去完成一个任务，一个需要设法尝试获得问题解决的任务。

　　3.探索是数学活动的重要形式

营销策略的类型很多，但基本上有以下四种。

1，横向整合营销策略；

2，进取策略；

3，基于市场优势的营销策略；

4，基于创新的营销策略。

特征是：差异化（不好模仿），棋高一着（捉摸不透），彻底（一步到位），便捷性（省钱省心），出师有名（市场和消费者都愿意接受）。